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專題專欄

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【靜心教書 潛心育人】以文化人育英才,以生為本許丹心——2018年度優秀教師、最受2019屆畢業生歡迎的教師張翼

來源:   作者:記者:李吉祥、易小蓮、蔡欣靈   編輯:毛宇、何瑤   發布日期:2019-10-31   點擊數:

“張老師的每堂課我都很期待!”“張老師在教我們以后如何面對我們的學生。”“無論是主動為年長老師提包,還是真誠地對學生道謝,張老師的言傳身教一直在影響著我們。”……紛至沓來的幾十條學生評價,逐漸勾勒出我校2019優秀教師、最受畢業生歡迎的教師——外國語學院張翼老師的形象。

算起來,今年是張翼老師執教的第13個年頭。執教期間,張翼老師對教師職業的熱愛、對學生的關心、對榮譽的恬淡袒露無疑。他耕耘在我校教學一線,上下求索,潛心投入教育事業;以文化人,擔當新時代教育使命;以生為本,服務學生成長成才。

“職前職后教育一體化”:因材施教的融合型教師

朗朗上口英語小歌謠、肢體伸展體育小動作、抽象圖形你說我猜,角色扮演、思維導圖、故事分享……這些具有專業及跨學科特色的師生互動,常常出現在張翼老師的英語課堂上。

張翼老師講授的課程包括面向學校藝體類學生的《大學英語》、全校非英語專業本科生拓展課《通用師范英語》、英語(師范)專業《英語教學法》等。面對藝體類學生、非英語專業本科生與英語(師范)專業學生學習英語的不同需求,張翼老師不斷“充電”、不斷“取經”,探索出更好地激發學生英語學習動機和興趣的方法,促進多個學科的知識交叉融合。他用啟發式教學結合體驗式學習,引導學生愛上英語學習,在教學中做到因材施教、游刃有余。

有著近10年在職教師培訓經歷的他,在培養職前教師時也不忘思考如何為重師鍛造優秀的學生、為社會培養合格的人才。張翼老師在培訓中了解到中小學英語教師應該具備的專業理念與師德、專業知識和專業能力等維度的要求,便依據學校實際需求完善教學計劃,結合學校及學院承擔的在職教師培訓項目,打造英語師范生“職前職后教育一體化”模式,避免了“閉門造車”,讓學生畢業后更具適應社會需求和教育變革的能力。

“用地道的英語講好中國故事”:以文化人的新時代教師

流水不爭先,從英語專業本科生到碩士生再到教師,張翼老師“進一步有進一步的歡喜”,他把青蔥歲月獻給外語學習、把人生正當好獻給學生。“教師這個行業非常的神圣,它能夠把教學理論與教學實踐相結合”,在國家發展和國際交流亟待語言人才的新時代,張老師選擇堅守在教學第一線,勇擔新時代教師的使命。

有人把英語視為一種工具,張翼老師認為這只是理解了語言學習的一面。“作為大學英語教師,我們既要看到英語的工具性,也要注重它的人文性。英語教學應該以‘人’為目標。”他語速漸緩,“以文化人,以文育人”是他心中的新時代教師的責任與使命。

張翼老師鼓勵學生以中國風物、中國習俗、中國藝術、中國成就、中國人物、中國精神為切入點,用地道的英語講好中國故事,傳播中國文化,宣介中國發展,從而促進不同語言、文化之間的交流和發展。他表示,要想用英語講好中國故事,學生停留在英語過級遠遠不夠,還要充分了解中華上下五千年的文明與精神,既要有國際視野,也要有愛國情懷,堅定文化自信,不忘初心。

“教育要點燃一把火”:上下求索的引導型教師

“教育不是要灌滿一桶水,而是要點燃一把火。”“A teacher takes a hand, opens a mind and touches a heart.”這是張翼老師的感言,也是他的信念。“點燃一把火”“open a mind ”即打開學生的思想之門。張翼老師注重培養學生的批判性思維和創造性思維。他始終帶著“求變”的心態走進課堂,帶著平等交流的意愿走到同學們身邊,與學生“教學相長”,和學生一起探究和討論,讓學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習。

張翼老師期冀和學生共同完成每一堂課,他利用多模態教學環境,為學生創設接近現實的情境,幫助學生樹立正確的英語學習觀、教學觀。“授之以魚,不如授之以漁;授之以漁,不如授之以欲”。他分享給學生英語學習軟件、小程序、網站資源,教會學生拓展英語教學資源和渠道,引導學生們處理和應用海量信息,鼓勵學生自主探索新知識,從而培養出一批又一批善學、樂學的學生。

教師不僅要成為學生身邊的大樹,也要在自己周圍滋養出一片密林。張翼老師先后參編國家教育部審定的初、高中英語教材兩部,主持市級項目1項、校級項目2項,多次獲得校級教學優秀獎。他指導的學生參加重慶市師范生技能競賽等各類比賽,成績驕人。

“以學生為中心”:深受學生歡迎的教師

張翼老師感嘆到,任教多年,是學生的幫助和鼓勵讓他在教學這條路上越走越堅定。在同學們心中,張翼老師是他們前進道路上的不熄明燈。他關注時代變化,常常站在學生的角度審視教學,在語言教學中全面審視和深刻反思教學活動,一旦發現自己在教學上的不足便認真反思、科學改進。作為教學過程中的反饋者,張老師特別關注缺乏自信心的學生。“有一次,課堂展示的同學有些羞澀,遲遲不愿上臺。張老師微笑著鼓勵同學,沒有不耐煩,也沒有一個勁兒地催促。這讓那位同學有了足夠的勇氣開始展示,也讓我們頗為感觸。”張翼老師的學生動情地說。

張翼老師多次獲得“優秀教師”“最受畢業生歡迎教師”等稱號。鮮花和掌聲于他而言,是一種激勵與鞭策。沒有無緣無故的“最受歡迎”,有的只是“以生為本”“真心換真心”。細心、耐心、暖心,謙虛、真誠、熱情……在學生們看來,張翼老師身上的閃光點數不勝數。他為人師表、熱愛職業,教學時誨人不倦、循循善誘,與人相處時低調謙虛、為人著想。張翼老師的每一堂課都同學們在歡笑里有所頓悟,“他讓我們學會了什么是以學生為中心,學會了如何去平等地愛每一位學生。”他的學生這樣說到。

學生們在課堂上聚精會神的狀態、渴望知識的眼神,長久地激勵著張翼老師。在教學育人這條路上,他立志為學生點著一盞燈,火光明亮,生生不息。

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